兩年多前，想為停滯的人生帶進一點動力，於是轉換心情，考進了元智大學資社所。
由於不是為了找研究所棲身而到處亂考，考上了就去念。坦白說，自從開始有念書這回事以來，第一次累的這麼甘願。
所上的課程有很多英文，當然有好心的教授會盡量增加中文，但量仍是不少。接著我跟了教授的研究計畫，整篇的英文期刊論文，不時還得上美國、歐盟、英國、加拿大這幾國的官方網頁找資料。加上課程的資料，前二年一邊上課一邊跟研究計畫的日子，忙起來還真的很可怕。
我的成績還不錯，兩年都保持前二名，拿獎學金繳學費，等於念研究所不用錢。（當然有生活支出啦～）
然而我並沒有很在意成績，如果不是所上公告得獎，我可能不小心錯過。說穿了，我並不是想爭取名次、爭取獎學金而念書，純粹是因為念自己想念的東西，做想做的研究，努力過了，得到好成果。
我回想起國中、高中。小學的時候有點小聰明，念不念書成績都好。上了國高中，一下子完全完蛋。國中還勉強算是中間（偏後），結果沒考上高中。重考之後，勉強上建中，這學校太讚了，但我很慘，年年掛在車尾，混個準時畢業而已。
大學念書一半有點興趣，一半還是被逼，成績又是普普。但我用心做自己有興趣的畢業論文主題，畢業時得到最佳論文獎。
努力過後得到好成果，很讚！不過都不是我的原始目的。我的原始目的都是全然的興趣、全然的盡力。
回想起整個學習過程，我只覺得，我們透過「系統教育（學校、課本）」，塞給學生的東西太多，多到多數的學生都在更之後的過程中忘記，而失去提早深入學習有興趣東西的機會。
我們的系統教育塞給學生的東西，太精細導致量太多。多數的課程都可以不用教那麼深的東西，說穿了，把12年的課程，架構綱要不變，內容簡單化，用9年上完，可以提早3年分流，讓學生挑選有興趣的進階課程。然後以此進入大學。
對某個學科有無興趣，不用搞6年，用前3年走馬看花一次，真有興趣深入學習，後3年夠了，把沒興趣的科目拋掉，時間怎麼會不夠？怕有所遺漏，等發現了再去學習就好了。到了大學時期，也才19歲上下，不要說智力衰退這種屁話。
我們根本沒有必要假設學生在進大學之前，需要那麼多的基礎知識，我們只要讓他們「知道」、「認識」有哪些基礎知識，到時需求與興趣出現，就有很高的學習效率，時間絕對夠。
換言之，我們只要讓他們知道，遇上問題時，往哪去找解決方案，而不是立刻要他們解決問題。就像看書，根本不用從第一頁開始翻，先看看前言跟目錄，跳章節閱讀有什麼不好？
比如我們在研究所討論問題，現在誰有那麼本事說：「這問題的解答是這樣這樣....」。多數人都說：「我印象中那裏有提到，去找出來看。」、「這可能跟什麼議題有關，找資料看。」、「好像誰說過類似的東西，問一下好了。」、「誰最近在做這個研究，看一下他的論文。」
多數人不是記憶天才，卻被迫在腦子裡塞大量的東西。其實我們只需要列表、目錄、清單、關鍵字、簡介、定義，不需要那麼詳細的內容。
教育改革只要讓學生少「記憶」一些東西就好了，其他什麼都不用改，記憶也是需要天份的，又不是每個人都記憶天才，一目十行過目不忘，幹嘛我們的教育整天要學生做天才的事情？
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